教材选用与建设:

注重教材的先进性,以及理论和实践的结合情况,本课程选用原版英文教材

1.Hartley, T. T. Principles and applications of electrical engineering, McGraw-Hill Higher Education, 2007.

这本教材是国外电子工程经典教材,其中涵盖了电工学和电子技术知识,内容详实准确,反映时代要求;插图精美、丰富、图文并茂;语言简练、流畅、可图形强;习题丰富、有针对性和扩展性。本教材适用于非电类专业的留学生使用。

2.Allan r.hambley,《Electronics》, Publishing House of Electronics Industry.

3.William H. Hayt, Jr., Jack E. Kemmerly and Steven M. Durbin,engineering circuit analysis》, Publishing House of Electronics Industry.

在这两本原版英文教材的基础上,由李春茂老师改编、整理成适合作为高校本科生学习本课程的英文教材,是我国“国外电子与通信教材系列”丛书。

结合教学团队近7年的留学生教学经验和积累,以及多年使用原版教材的感受,拟计划编写适合我校留学生的电工及工业电子学英文教材,旨在理论教材加强实践验证的内容,降低理论推导的过程。另外,在拟编写的教材中,增加行业研究的最新动态,引入和理论相关的实际案例,以提高学生的兴趣。当然,主选教材并非面面俱到,尽善尽美。为了拓宽留学生知识面,我们向学生推荐了《Fundamentals of Electric Circuits (Fourth Edition)》、《Electronic Devices and Circuit Theory(Ninth Edition)》、《Digital Fundamentals(Tenth Edition)》等教学参考书。

同时为了方便学生自学(预习、复习等),教研室允许并鼓励学生拷备教师的电子教案、仿真软件和课程视频动画等电子材料,以备课后复习和深入钻研。教学团队经常组织研讨,购置课程相关书籍和共享大量课程相关的国外教学视频和先进的仿真软件,使教师的水平不断提高,知识不断更新;并且,派部分教师到国外的高等学府进行培训和深造,了解本课程的国外教学方法和教学模式,实现与国际教学的接轨;了解学生所在专业的背景及发展方面,了解行业国际动态,在教学过程中旁征博引、联系实际,把电工课与相关的后续课内容相联系;向学生渗透专业思想和行业知识等。

配套实验教材的教学效果:

留学生《电工及工业电子学实验(英文版)》是自编的实验教材。在这本教材中,首先扩大项目数量,使学生有选择的空间,做到“内容上开放”。而在实验类型上,以培养目标为出发点,我们设置了基础性、综合性、设计性实验。基础性实验是为了使学生巩固课程基本知识,学习常规仪器仪表的使用方法,练习电工、电子实验的基本方法和技能。综合实验内容的目的是锻炼学生对知识综合应用的能力,培养学生分析和解决复杂问题的能力,初步了解工程实践,使学生理解本课程的课程体系,认识“电”知识在工程技术上的应用于,弄清“机”“电”的联系。设计性实验目的在于培养学生的设计、综合能力、激发学生的主动性、创造性,提高学生认识能力,组织能力和开拓创新的意识。因此,该实验教材的内容和学时设置能够满足学生的实践教学环节的需要,促进理论课的学习和理解,激发学生创新意识,实现本课程的教学目标。

实践性教学环境:

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。多年来,《电工及工业电子学》实践教学环境的建设受到学校、院各级领导的高度重视,教研团队的教师们全身心投入到实践教学建设之中。不论是实验室软硬件条件建设,还是在实践教学体系改革、实验教学管理等各个方面都得到进一步提升。近几年来,实验室就多次设计、更新实验设备,增加实验设备、仪器仪表的台套数,扩大实验室面积,从而保证本科生和留学生的教学任务的顺利完成。

⑴硬件设施
由电工实验室和沈飞电子公司在1998年开始合作开发、研制的综合电工实验台和综合电子技术实验箱(各40台/套),2001年又增加了20套新型电子技术实验箱。2002年购进了20套沈飞电子公司研制的新型综合实验台,2006年购入百余台电工技术实验设备,实现了网络化管理。2013年随着辽宁省“电工电子与信息技术实验教学示范中心”的成立,实验设备与各种仪器(示波器、信号发生器等)和仪表也都得到了及时地更新和补充。正是由于这种不间断的持续性投入,才得以使电工实验由原来的两人一组改为单人单组,进而全面开放。这也是硬件条件的改善在实验模式上的体现。

⑵软件条件
严谨、科学的管理制度是提高实验教学质量的重要保障。因此,通过长期的探索、总结,制定了很多管理方案、规章制度,使得实验教学有条不紊地进行,,确保了实验教学质量的提高。多年来,实验室制定了一整套的开放实验的规章制度,比如预习报告制度,实验过程的控制及完成情况的评判制度,并开发了相关的《电工学实验辅助教学系统》多媒体CAI课件及录像系统,使学生实验有章、有法。开放实验对学生能力的培养效果显著。同时加强了实验室教师队伍建设,

实训实习基地:

辽宁省“电工电子与信息技术实验教学示范中心”为本课程的实训实习基地。实验教学示范中心包含电工实验室外,还有遥控遥测技术实验室和大学生电子设计创新实验室,新建EMC电磁兼容实验室、虚拟仪器LABVIEW实验室、嵌入式系统实验室以及无线通信技术实验室。实验中心还与多个公司联合建立实验室,如与TI公司联合建立了DSP实验室,与清华大学联合建立了电子综合实习室,与Xilinx公司联合建立了FPGA实验室,与Intel公司联合建立了Intel嵌入式系统实验室,与STC单片机公司联合建立了电子创新单片机开发实验室等。这些实验环境为学生们提供了开展各类电子类创新实践活动以及学科竞赛的平台,并采取相关保障机制和措施可以大幅度提高学生的实践创新能力,促进了高素质的专业人才的培养。

网络教学环境:

为配合“电工及工业电子学”课程的课堂教学,设计制作了网络课程,在相关学院使用,得到了一致好评。该网络辅助教学系统,以现代教学理论和信息技术为平台,以多年的教学经验为基础,以学生为主体,依据现代教学规律,科学地设计了该网络课件的框架结构,通过有效地整合教学内容,充分利用网络资源,使该学习系统给学生提供了良好的学习平台,为提高“电工及工业电子学”课程的教学质量、培养学生自主学习能力创造了条件。同时,本课程积累了丰富的课程资源,包括中、英文版的课件、教学大纲和教学日历。学生可以登录校园网中的课程资源,进行课前预习和课后复习,极大地方便了课外教学活动。

另外,本科生的《电工及工业电子学》的全部详尽的课程资源可以登录辽宁本科教学网,查询资源共享课的相关视频和资料,方便留学生的汉语学习和对本课程的深入理解。

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